Francophones et francophiles

Tiken Jah Fakoly

2012-01-25T02:38:00.000-08:00

http://www.dailymotion.com/video/x4a7bi_tiken-jah-fakoly-non-a-lexcision_music?from=rss

Pour préparer l'examen : les PP à la demande générale

2011-03-21T00:14:00.000-07:00

Le créole
La créolisation et les conditions de développement d'un créole
Conditions sociales
Généralisation d'un créole

Exemples : le créole réunionnais vient du français avec des influences du malgache, de l'indo-portugais et du tamoul.
Le créole antillais s'est crée autour du français du XVII ème siècle (arrivée des colons)
Quelques exemples en langue créole

L'esclavage aux Antilles

La civilisation précolombienne : premiers peuples
L'esclavage
Pourquoi des esclaves ?
Quand commence la Traite des Noirs ?
Le commerce triangulaire
Le bateau négrier
La Plantation
La révolution aux Antilles
L'abolition de l'esclavage : rôle de Victor Schoelcher

Ce que nous devons à l'Afrique : cours "Hors les murs"

2011-02-27T01:23:00.000-08:00

Arno

2008-04-14T07:56:00.000-07:00

La musique d'Arno : entretien avec Arno

Le Blog officiel d'Arno

http://www.arno.be/

Jacques Brel

2008-04-14T07:51:00.000-07:00

Jacques Brel : Le Plat Pays

Ne me quitte pas

Henri Michaux 1899-1984

2008-04-14T07:26:00.000-07:00

Introduction

I. J'écris pour me parcourir

1. Voyages réels

2. Voyages imaginaires

3. Voyages hallucinés

II. Peindre et/ou écrire

1. Tous les genres

2. Peinture et Poésie

Conclusion :
"Ne me laissez pas pour mort parce que les journaux auront annoncé que je ne suis plus. Je me ferai plus humble que je ne suis maintenant. Il le faudra bien. Je compte sur toi, lecteur, sur toi qui va me lire, quelque jour, sur toi lectrice. Ne me laisse pas seul avec les morts comme un soldat sur le front qui ne reçoit pas de lettres. Choisis-moi parmi eux, pour ma grande anxiété et mon grand désir. Parle-moi alors, je t’en prie, j’y compte." (Ecuador, 1929).

La Belgique

2008-04-14T07:19:00.001-07:00

La Belgique : littérature francophone

I. Introduction

II. Essor de la littérature d'expression française

1. Quelques écrivains belges

Maurice Maeterlinck

Emile Verhaeren

Georges Siménon

II. "Ineffable belgitude"

1. Un pays mais pas une nation

2. Comme des trains qui partent pour l'Infini

3. L'Homme sans visage

4. La quête de l'Identité

5. Les chansons tristes du Plat-pays

6. L'humour belge

Gilles Vigneault, 1928-

2008-04-14T07:08:00.000-07:00

Michel Tremblay

2008-04-14T06:41:00.000-07:00

I. A la rencontre de Michel Tremblay :

II. Cheminer dans l'oeuvre :

1. Un monde de marginaux

2. Un monde de femmes

III. Les Belles-Soeurs.

Conclusion

Bibliographie

Romans, contes et récits
Contes pour buveurs attardés (1966)
La Cité dans l'œuf (1969)
C't'à ton tour, Laura Cadieux (1973)
Le Cœur découvert (1986)
Les Vues animées (1990)
Douze coups de théâtre: récits (1992)
Le Cœur éclaté (1993)
Un ange cornu avec des ailes de tôle (1994)
La nuit des princes charmants (1995)
Le Fantôme de Don Carlos(1996)
Quarante-quatre minutes, quarante-quatre secondes (1997)
Hôtel Bristol New York, N.Y (1999)
L'Homme qui entendait siffler une bouilloire (2001)
Bonbons assortis (2002)
Le Cahier noir (2003)
Le Cahier rouge (2004)
Le Cahier bleu (2005)
Le Trou dans le mur (2006)
La Traversée du continent (2007)
Chroniques du Plateau Mont-Royal, série de six romans :
La grosse femme d'à côté est enceinte (1978)
Thérèse et Pierrette à l'école des Saints-Anges (1980)
La Duchesse et le roturier (1982)
Des nouvelles d'Édouard (1984)
Le Premier Quartier de la lune (1989)
Un objet de beauté (1997)

Théâtre
Le Train, 1964.
En pièces détachées, 1970.
Trois petits tours, 1971.
À toi, pour toujours, ta Marie-Lou (1970)
Les Belles-Sœurs, 1968.
Demain matin, Montréal m'attend, 1972.
Hosanna et La Duchesse de Langeais, 1973.
Bonjour, là, bonjour, 1974.
Les Héros de mon enfance, 1976.
Sainte Carmen de la Main et Surprise ! Surprise !, 1976.
Damnée Manon, sacrée Sandra, 1977.
L'Impromptu d'Outremont, 1980.
Les Anciennes Odeurs, 1981.
Albertine en cinq temps, 1984.
Le Gars de Québec: d'après le Revizor de Gogol, 1985.
Le Vrai monde ?, 1987.
Nelligan, 1990.
La Maison suspendue, 1990.
Marcel poursuivi par les chiens, 1992.
En circuit fermé, 1994.
Messe solennelle pour une pleine lune d'été, 1996.
Encore une fois si vous le permettez, 1998.
L'État des lieux, 2002.
Impératif présent, 2003.

Scénarios de films
Françoise Durocher, waitress
ONF, 1972, 29 min. Scénario: Michel Tremblay; réalisation: André Brassard
Il était une fois dans l'est
Ciné/Art, Montréal, 100 min. Scénario: André Brassard et Michel Tremblay; dialogues: Michel Tremblay; réalisation: André Brassard'
Parlez-nous d'amour
Films 16, Montréal, 1976, 122 min. Scénario: Michel Tremblay; réalisation: Jean-Claude Lord
Le Soleil se lève en retard
Films 16, Montréal, 1977, 111 min. Scénario: Michel Tremblay; réalisation: André Brassard
C'ta ton tour Laura Cadieux
Montréal 1998. Scénario: Michel Tremblay, réalisation: Denise Filiatrault et rôle principal: Ginette Reno

Réjean Ducharme

2008-04-09T08:28:00.000-07:00

I. Le silence de Ducharme : Vie et œuvre

Autobiographie de l'auteur au moment de la parution de l'Avalée des Avalée:

«Je ne suis né qu'une fois. Cela s'est fait à Saint-Félix-de-Valois, dans la province de Québec. La prochaine fois que je mourrai, ce sera la première fois. Je veux mourir verticalement, la tête en bas et les pieds en haut. À l'école, j'étais toujours le premier à partir. Je n'y allais pas souvent et j'y restais le moins longtemps possible. J'ai complété mes études secondaires à Joliette, avec les Clercs de Saint-Viateur. J'ai souffert six mois à l'École Polytechnique de Montréal. Enfin délivré, je me suis pris pour un commis de bureau et me prends encore aujourd'hui pour tel. Mais ceux qui embauchent des commis de bureau ne veulent pas me prendre pour un commis de bureau. Je ne travaille pas toujours et ne travaille pas toujours comme commis de bureau. Un mois sur deux, je suis en chômage. J'ai été dans l'Arctique avec l'Aviation canadienne, en 1962. Personne ne veut me croire. Je ne sais pas pourquoi. Je dis : " J'ai été dans l'Arctique. " Ils répondent : " Pas vrai. " En 1963, 1964 et 1965, j'ai fait de l'auto-stop au Canada, aux États-Unis et au Mexique. C'est fatigant. J'ai vingt-quatre ans. Je n'ai plus tous mes cheveux et toutes mes dents. Et cela m'écœure. Je ne me suis pas marié une seule fois encore. Les femmes ne veulent pas se marier avec moi. Si elles avaient voulu, je me serais marié tous les jours et, aujourd'hui, j'aurais à peu près 5,768 enfants. S'il n'y avait pas d'enfants sur la terre, il n'y aurait rien de beau. »

II. L'écriture de Décharme
1. Polysémique et baroque : "Le bérénicien "
2. Une écriture anti-littéraire
3. Du plagiat

III. L'oeuvre de Ducharme
1. La Régression vers l'enfance : le refus de "l'adulterie".
2. " Tu l'as dit, la vie ça n'a pas d'avenir, il ne faut pas investir là-dedans".

"Nous n'avons rien lu de plus poétique, de plus imprévu, de plus irritant et à la fois de plus original depuis de longues années". Alain Bosquet, "Le Monde"

Œuvres publiées
L'Avalée des avalés, roman, Paris, Gallimard, 1966 *
Le nez qui voque, roman, Paris, Gallimard, 1967 *
L'Océantume, roman, Paris, Gallimard, 1968 *
La Fille de Christophe Colomb, roman, Paris, Gallimard, 1969
L'Hiver de force, roman, Paris, Gallimard, 1973 *
Les Enfantômes, roman, Paris, Gallimard, 1976
Ines Pérée et Inat Tendu, théâtre, Montréal, Leméac/Parti pris, 1976
HA ha!..., théâtre, Paris, Gallimard, 1982
Dévadé, roman, Paris, Gallimard, 1990 *
Va Savoir, roman, Paris, Gallimard, 1994 *
Gros mots, roman, Paris, Gallimard, 1999
* Ces titres sont disponibles en collection de poche chez Folio
Œuvres non publiées
Le Cid maghané, théâtre, 1968
Le marquis qui perdit, théâtre, 1970
Morceaux du grand Montréal,1995.Scénarios de films
Les Bons débarras, réalisé par Francis Mankiewicz, 1980
Les Beaux souvenirs, réalisé par Francis Mankiewicz, 1981

La littérature canadienne francophone et québécoise

2008-04-09T08:08:00.001-07:00

Introduction : L'histoire de la langue française au Canada

I. Le roman du terroir

II. La grande Noirceur 1945-1960
1. La situation économique
2. Une société conservatrice
3. Début de la contestation
4. La Refus Global

III. La littérature de la Révolution tranquille
Caractéristiques :
1. la contestation sociale
2. la contestation des modèles littéraires

IV. depuis les années 80.

Assia Djebar

2008-03-23T11:18:00.001-07:00

Assia Djebar entre à l'Académie Française
Assia Djebar
Eugène Delacroix : Femmes d'Alger dans leur appartement
(1834-1845)

Picasso : Femmes d'Alger dans leur appartement (1955).

I. Rencontrer Assia Djebar
Quelques éléments biographiques

II. Cheminer dans l'oeuvre

III. Dialogue avec les peintres : Femmes d'Alger dans leur appartement

Bibliographie :
1957 La Soif (Julliard)
1958 Les Impatients (Julliard)
1962 Les Enfants du Nouveau monde (Julliard)
1967 Les Alouettes naïves (Julliard)
1980 Femmes d'Alger dans leur appartement (Éditions des femmes)
1985 L'Amour, la Fantasia (Jean-Claude Lattès)
1987 Ombre sultane (Jean-Claude Lattès)
1991 Loin de Médine (Albin Michel)
1995 Vaste est la prison (Albin Michel)
1996 Le Blanc de l'Algérie (Albin Michel)
1997 Les Nuits de Strasbourg (Actes sud)
1997 Oran, langue morte (Actes sud)
1999 Ces voix qui m'assiègent (Albin Michel)
2002 La Femme sans sépulture (Albin Michel)
2003 La Disparition de la langue française (Albin Michel)
2006 Ombre sultane (Albin Michel)
2007 Nulle part dans la maison de mon père (Fayard)

Gnawa

2008-03-16T14:22:00.000-07:00

I. L'histoire du peuple Gnawa

1. Le rite de possession
2. Les musiciens et leurs instruments

II. Gnawa Diffusion

Le ghazal

Gnawa diffusion - Visa Vie
envoyé par youpearl

Le Raï

2008-03-16T13:51:00.000-07:00

1. Histoire du raï

Les débuts

Les Chebs (cheba)

Hors de l'Algérie

Khaled :

L'ALGERIE

2008-03-16T13:45:00.000-07:00

Histoire de l'Algérie

1. Les Berbères et l'islamisation de l'Algérie

2. La conquête de l'Algérie : Abd El Khader

3. la colonisation française

4. La guerre d'Algérie et l'Indépendance : Sétif, les Harkis

5. Après l'Indépendance

Les littératures francophones d'Algérie

1. L'Ecole d'Alger :
deux géants : Albert Camus et Khateb Yacine,
le Malentendu

2. La génération de 52 :
Les fondateurs : Mouloud Ferraoun, Mohammed Dib

3. La génération des années 70
Rachid Boudjedra, Nabile Farès, Assia Djebar

4. La génération des années 90
Rachid Mimouni, Boualem Sansal; Maïssa Bey, Yasmina Khadra

Edouard Glissant

2008-03-01T10:37:00.000-08:00

I. A la rencontre d'Edouard Glissnt

II. Cheminer dans l'oeuvre

1. Un intellectuel engagé
2. Poétique de la Relation
3. La Créolisation
4. Le bateau négrier
5. La plantation

III. Conclusion

Patrick Chamoiseau & Edouard Glissant sur Obama
envoyé par Mediapart

Les Antilles

2008-02-29T08:26:00.000-08:00

Léwoz Gwo Ka en Guadeloupe
envoyé par gwadeloupe

Musiques Antillaises

Introduction

1. Le Gwo Ka

2. Différents rythmes pour différents moments
Le Lewoz
Le Kagenbel
Les veillées : Robert Loyson

3. Autres musiques
Le Belé, la Biguine, la Calypso, le Zouk

Exemple d'épreuve d'examen

2008-02-29T02:56:00.000-08:00

Université Stendhal Centre Universitaire d'Etudes Françaises

Littératures et Cultures francophones
Groupe B1,B2,C1,C2
Entraînements

Enseignante: Marie-Hélène Exel
Aucune note n'est autorisée

I.Littératures francophones (10pts) :

1) Vous présenterez quelques éléments de la vie de Léopold Sédar Senghor. ( 2 pts).
2) Vous donnerez les différents points de la définition de la négritude(4pts).
3) Vous relèverez quelques thèmes caractéristiques de la Négritude dans le poème suivant.(4pts).

Nuit de Sine

Femme, pose sur mon front tes mains balsamiques, tes mains douces plus que fourrure.
Là-haut les palmes balancées qui bruissent dans la haute brise nocturne ( ...)

Chants d’ombre (1945) , © Editions du Seuil, Paris

II.. Cultures francophones:(10 pts).

1) Dans quelle aire musicale peut-on classer les chanteurs Alpha Blondy et Tiken Jah Fakoly ? ( 2 pts)
2) Expliquez l'origine du zouglou.(2pts).
3) Qu'est-ce qu'un griot ?(2pts).
4) de quoi en a marre le peuple dans la chanson de Tiken Jah Fakoly?(2pts)
5) Que raconte le roman de Ahmadou Kourouma” Allah n'est pas obligé”.(2pts).

Lokua Kanza et Corneille : Plus vivant

2008-02-25T13:09:00.000-08:00

http://www.dailymotion.com/video/xe1iv_lokua-kanza-plus-vivant
http://www.lokua-kanza.com/

Henri Lopès

2008-02-25T12:50:00.000-08:00

I. Biographie

Etre métis
Homme politique

II. Au-delà de la Négritude

III. Le français est une langue africaine

Bibliographie
Tribaliques, Editions Clé, Yaoundé, 1971 (Presses Pocket, Paris, 1983)
La Nouvelle Romance, Editions Clé, Yaoundé, 1976
Sans Tam-Tam, Editions Clé, Yaoundé, 1977
Le Pleurer-Rire, Editions Présence Africaine, Paris, 1982
Le Chercheur d’Afriques, Editions du Seuil, Paris, 1990
Sur l’autre rive, Editions du Seuil, Paris, 1992
Le Lys et le Flamboyant, Editions du Seuil, Paris, 1997
Dossier classé, Editions du Seuil, Paris, 2002.
Ma grand-mère bantoue et mes ancêtres les Gaulois, Editions Gallimard, Coll. Continents noirs, 2003

Zouglou

2008-02-25T12:35:00.000-08:00

Magic System - Premier gaou
http://www.youtube.com/watch?v=EmDwHPMrfOc

Tiken Jah Fakoly : le griot de la jeunesse africaine

2008-02-25T12:29:00.000-08:00

http://www.tikenjah.net/

Ahmadou Kourouma 1927-2003

2008-02-11T03:17:00.000-08:00

I. A la rencontre d'Ahmadou Kourouma

II. Cheminer dans l'oeuvre

Les Soleils des Indépendances

Allah n'est pas obligé
A. La vérité sur les chefs de guerre
B.La langue d'un enfant soldat
C. Analyse du texte

Conclusion

Bibliographie :

Théâtre :
Tougnantigui ou le Diseur de vérité, censurée au bout de quelques représentations à Abidjan en 1972, reprise en 1996, puis éditée en 1998 chez Acoria

Romans :
Les Soleils des indépendances (1968, Presses de l'université de Montréal, publié au Seuil en 1970), obtient sur manuscrit le prix 1968 de la revue québécoise Études françaises
Monnè, outrages et défis (1990, Seuil)
En attendant le vote des bêtes sauvages (1994, Seuil 1999)
Allah n’est pas obligé (2000, Seuil)
Quand on refuse on dit non (2004, Seuil)

Livres pour enfants :
Yacouba, chasseur africain (1998, Gallimard jeunesse, coll. Folio Junior, illustrations de Claude et Denise Millet)
Le griot, homme de parole (2000, Édition Grandir)
Le chasseur, héros africain (2000, Édition Grandir)
Le forgeron, homme de savoir (2000, Édition Grandir)
Prince, suzerain actif (2000, Édition Grandir)

Publications avec Ousmane Sow et Mathilde Voinchet
Paroles de Griots (2003, Albin Michel)

Texte annexe :

Les enfants soldats face au défi de la réinsertion

LEMONDE.FR | 12.02.12 | 08h43 • Mis à jour le 12.02.12 | 09h15

Enfant soldat de l'Union patriotique congolaise (UPC), en République démocratique du Congo, le 13 octobre 2003.AFP/SIMON MAINA

Traumatisés par l'expérience qu'ils ont vécue, les enfants soldats peinent, une fois démobilisés, à retrouver une vie normale. Sur le terrain, l'ONU et les ONG tentent de les y aider. Un processus complexe, qui peut s’étendre sur plusieurs années.

Ce sont bien souvent les "oubliés" des conflits armés, en Afrique et ailleurs. Ceux dont on ne parle qu'avec parcimonie. D'eux et de leurs stigmates, on ne sait pas grand-chose, si ce n’est ce que les ONG, qui sillonnent avec constance le terrain, nous en rapportent. Pourtant, loin d’incarner un passé révolu, les enfants soldats – ou "enfants associés aux forces armées ou aux groupes armés", selon la dénomination retenue dans les Principes de Paris (février 2007, document PDF) – incarnent encore, en ce début de XXI^e siècle, une douloureuse réalité. Certains, comme en Ouganda, en Colombie ou au Népal, se battent en première ligne, les armes à la main ; d’autres, moins visibles, occupent des fonctions auxiliaires – porteurs, messagers, gardes du corps, cuisiniers ou espions. D’après l'Unicef, ils seraient actuellement près de 250 000 à travers le monde, filles et garçons confondus.
Pour ces enfants, plongés malgré eux dans les affres de la guerre, le retour à la vie civile constitue une autre forme d'épreuve. Tout aussi âpre, tout aussi intense. Outre les violations de leurs droits et de leur intégrité physique (voir la cartographie des Nations unies, PDF) – les filles ont été, dans la majorité des cas, utilisées à des fins sexuelles –, les enfants soldats doivent aussi composer avec des séquelles psychosociologiques parfois durables. Privés de tout accès à l’éducation et à la santé au cours de leur enrôlement forcé, beaucoup peinent à se reconstruire loin du "front". A la fois parce que leur capacité d’autonomie est réduite, mais aussi parce qu’il leur faut recouvrer une identité que le contexte militaire a, sinon brisée, du moins profondément remodelée.
A cela s’ajoute la difficulté de retisser des liens distendus avec une famille ou une communauté laissée derrière soi. "Les conflits armés détruisent plus que des écoles ou des villages. Ils détruisent aussi la confiance qui pouvait exister entre l’enfant et ses proches", souligne Henri Leblanc, responsable des programmes à l'Unicef France. De fait, il arrive fréquemment qu’un enfant soldat, marqué par les atrocités qu’il a commises sur le champ de bataille, hésite à renouer le contact avec les siens. Tout comme il n’est pas rare que son ancienne famille répugne à le réintégrer en son sein. Défiance, incompréhension, voire rejet pur et simple : les obstacles à la réintégration de l'enfant sont multiples. Pour faciliter cette transition, souvent brutale, des initiatives spécifiques ont été mises en place, sous l’impulsion conjointe des Nations unies et des ONG.
L’ÉDUCATION, PILIER FONDAMENTAL
Lancé vers le milieu des années 1990, notamment en Amérique latine, le programme "DDR" (démobilisation, désarmement et réinsertion) s'inscrit dans cette perspective. Il se fixe pour but de permettre aux enfants de rompre progressivement avec la culture de la violence qui, pendant plus ou moins longtemps, a façonné leur quotidien. Selon les chiffres de l’Unicef, plus de 100 000 d’entre eux en auraient bénéficié avec succès depuis 1998 dans plus de quinze pays touchés par des conflits armés. Si les deux premières phases sont fondamentales – certains enfants soldats, auparavant associés à des forces combattantes, préfèrent conserver leurs armes pour survivre économiquement ou se prémunir d’éventuelles représailles –, la troisième étape, celle de la réinsertion, est peut-être la plus délicate.
En effet, elle inclut la prise en compte de besoins multiples. "Le processus de réintégration comprend deux dimensions, l'une économique, l’autre sociale. Pour que le retour de l’enfant à la vie civile puisse se faire dans les meilleures conditions, il faut que celles-ci soient prises en compte de manière équilibrée et que le succès soit au rendez-vous de part et d'autre", explique Guillaume Landry, expert en protection de l’enfance au sein du Bureau international des droits des enfants, basé à Montréal (lire notre entretien). "La dimension économique implique trois options : le retour à l’école, la formation professionnelle et/ou les activités génératrices de revenus", précise-t-il. Henri Leblanc souscrit à cette analyse : "Soutenir l'enfant face au marché du travail et lui permettre de trouver une activité professionnelle est crucial. D'où la nécessité de mettre en place, notamment pour les plus jeunes, des programmes assez larges de réinsertion à l’école, vecteur essentiel de socialisation."
Apporter aux enfants soldats un socle de compétences utiles pour leur vie future, leur proposer des activités "positives et constructives", tel est donc, en substance, le défi à relever. Et il n’est pas mince. D’autant que les dangers qui les guettent sont nombreux. Sans éducation ni aptitudes particulières, hormis la connaissance intime des armes, ils peuvent être tentés de glisser dans le banditisme ou, si le conflit armé perdure, être recrutés de nouveau. L’absence de ressources familiales peut aussi les amener à accepter le pire : commerce sexuel, travail dans les mines…

D'anciens enfants soldats sont rassemblés dans le camp de démobilisation de Gitega, au Burundi, en 2004.AFP/ESDRAS NDIKUMANA

FILLES ET GARÇONS INÉGAUX FACE À LA RÉINSERTION

Au-delà de l’aspect économique, la dimension sociale, qui recouvre l’assistance psychologique et, au besoin, la médiation communautaire, revêt un rôle non moins déterminant. Objectifs : promouvoir la réconciliation et, surtout, éviter la discrimination. "Pour peu qu'on les aide efficacement, y compris sur le plan psychosocial, ces enfants ont une capacité de résilience assez incroyable", insiste Henri Leblanc, qui se refuse à parler de "générations perdues". Sans aide extérieure, à l’inverse, une stigmatisation trop patente est susceptible de les enfermer dans l’isolement et la dépression. Dans certains cas, extrêmes, elle peut même les conduire à l’automutilation, voire au suicide.
Filles et garçons sont-ils égaux face à la réinsertion ? Rarement, pointe Henri Leblanc. Et de détailler : "Au Sri Lanka, où les filles occupaient des rôles de premier plan dans les groupes armés, il n'y avait guère de différence. A contrario, en Sierra Leone, certains programmes spécifiques ont dû être mis en place pour aider les filles à trouver des familles d'accueil. Avec elles, souvent, la réinsertion 'classique' ne fonctionnait pas". Les préjugés sexistes dont certains pays sont imprégnés, particulièrement en Afrique de l’Ouest et du Centre, ne sont pas étrangers à cette iniquité. "Là-bas, lorsqu’une fille revient après avoir vécu une telle expérience, on présume souvent qu’elle a perdu sa virginité. Sa famille considère alors qu'étant impure, elle ne vaut plus rien et ne pourra jamais être mariée", argumente Guillaume Landry.
Même si son succès dépend in fine du vécu propre à chacun, la réinsertion des enfants soldats requiert du temps. Souvent plusieurs années, s’accordent à dire les experts du dossier, qui récusent tous l'existence d'un "schéma type". Acceptation, pardon, mais aussi oubli : le processus de "guérison" se fait par étapes, plus ou moins longues s'il est entrecoupé de reprises ponctuelles de la violence. Un cheminement qui, à sa façon, représente aussi un parcours du combattant.
Aymeric Janier

Alpha Blondy

2008-02-11T02:58:00.000-08:00

I. Biographie :
"Le rastaphoulosophe"
http://www.alphablondy.info/
II. Oeuvre :
En hébreu devant un public arabe
http://www.dailymotion.com/video/xp95v_alpha-blondy-yerushalaim-concert-li_events
Un parcours politique

Cours 3. Le roman africain de langue française

2008-02-11T01:04:00.000-08:00

I. Les Classiques :
Camara Laye : L'Enfant noir (Guinée)
http://www.sonoma.edu/users/r/renaudin/camaralaye/clayeressources.html
Mongo Beti : Le pauvre Christ de Bomba (Cameroun)
http://mongobeti.arts.uwa.edu.au/
Cheikh Hamidou Kane : L'Aventure ambigüe (Sénégal)
Blog de Alain Mabanckou
http://www.congopage.com/article3081.html
Ousmane Sembène : Les Bouts de Bois de Dieu (Sénégal)
http://www.rezoivoire.net/Litteratures/article/77/les-bouts-de-bois-de-dieu-1960-de-sembene-ousmane.html

II. Les Indépendances :
Ahmadou Kourouma : Les Soleils des Indépendances (Côte d'Ivoire)
http://www.panoramadulivre.com/V2/article.php3?id_article=215
http://www.unesco.org/courier/1999_03/fr/dires/txt1.htm
Sony Labou Tansy : La Vie et demie (Congo)
http://motspluriels.arts.uwa.edu.au/MP1099slt.html
Henri Lopès : Le Lys et le Flamboyant (Congo)
http://membres.lycos.fr/henrilopes/Interviews/territoire.htm

Entrée des femmes dans la littérature
Mariama Bâ : Une si longue lettre (Sénégal)
http://aflit.arts.uwa.edu.au/BaMariama.html
Aminata Sow Fall : La grève des Battus (Sénégal)